本報(bào)記者 李豪悅

    為幫助全球各國政府、中小學(xué)有效理解并設(shè)計(jì)AI課程，日前，聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合好未來正式對外發(fā)布“人工智能與未來學(xué)習(xí)”項(xiàng)目成果《K-12AI課程：官方認(rèn)可的AI課程設(shè)計(jì)指南》研究報(bào)告。這是關(guān)于中小學(xué)AI課程全球狀況的第一份報(bào)告。

    2021年10月，聯(lián)合國教科文組織與好未來聯(lián)合啟動(dòng)“人工智能與未來學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在制定針對中小學(xué)AI課程的指導(dǎo)框架，其中包括在全球范圍內(nèi)開展關(guān)于中小學(xué)AI課程狀況的調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上形成《K-12AI課程：官方認(rèn)可的AI課程設(shè)計(jì)指南》研究報(bào)告。

    報(bào)告分析了全球范圍內(nèi)近51個(gè)國家中小學(xué)學(xué)習(xí)人工智能課程的現(xiàn)狀，重點(diǎn)聚焦在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果，并描述了課程開發(fā)和評估機(jī)制、課程定位、教學(xué)時(shí)需要準(zhǔn)備的工具和需要的環(huán)境、建議的教學(xué)方法，以及對教師的培訓(xùn)等。聯(lián)合國教科文組織、好未來希望通過該報(bào)告，引導(dǎo)未來人工智能課程設(shè)計(jì)的政策制定、國家課程或者校內(nèi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

    作為探討技術(shù)在教育中應(yīng)用的領(lǐng)先國際組織，聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)了一系列人工智能在教育領(lǐng)域的重要活動(dòng)，如2019年5月發(fā)布的《北京共識——人工智能與教育》研究報(bào)告。這是聯(lián)合國教科文組織首次針對如何利用人工智能技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)2030年教育議程提供指導(dǎo)和建議。報(bào)告提出，人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系，從而確保全民享有公平、適合每個(gè)人且優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2021年4月，聯(lián)合國教科文組織出版了《人工智能與教育：政策制定者指南》報(bào)告，為政策制定者揭示了人工智能的機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)展趨勢、對于教學(xué)的影響，以及教育對于在人工智能時(shí)代成長的學(xué)生能夠做哪些準(zhǔn)備，并為政策制定提供了建議。

    近年來，好未來在人工智能與教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐多次獲得包括聯(lián)合國教科文組織在內(nèi)的國際組織認(rèn)可，并作為AI+教育的“中國方案”被推向全球。

    2021年4月，好未來“AI+教育”的實(shí)踐案例被聯(lián)合國教科文組織納入《全球各國政策制定者推薦；同年6月，好未來“GodEye課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”“小猴啟蒙啟發(fā)兒童成長可能解決方案”兩項(xiàng)科技成果還作為人工智能與兒童教育領(lǐng)域的中國方案入選聯(lián)合國兒童基金會(huì)《人工智能為兒童》調(diào)研報(bào)告；時(shí)隔不久，當(dāng)月，好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校“在教育科技領(lǐng)域的成果”被歐盟委員會(huì)聯(lián)合研究中心視為疫情期間“中國教育方案”樣版，收入《疫情前后中國教育科技報(bào)告》，向歐洲乃至世界推薦。

    此外，聯(lián)合國教科文組織還授予好未來2020年度移動(dòng)學(xué)習(xí)周“人工智能與包容性”創(chuàng)新示范項(xiàng)目證書，以表彰好未來在使用AI和大數(shù)據(jù)提高讀寫能力、保護(hù)（少數(shù)民族）語言并增進(jìn)包容性方面的貢獻(xiàn)，“學(xué)而思網(wǎng)校AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)”項(xiàng)目，作為唯一的中國教育信息化項(xiàng)目入選2019年度聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化（ICT）獎(jiǎng)前五名。

（編輯 李波）