要想給學區(qū)房降溫，需解決優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺及分配不均等問題。教育投入是長期過程，除了硬資源，更需要師資力量、教學方式等軟環(huán)境，這些都不可能一蹴而就。

    近日，北京市西城區(qū)“幼升小”結(jié)果陸續(xù)公布，引發(fā)熱議。焦點在于，一些之前口碑較好、優(yōu)質(zhì)教育資源基本均衡的學區(qū)，在這次“幼升小”過程中實行跨區(qū)調(diào)劑，不少家長反映，孩子沒有被所在學區(qū)學校錄取，而是被調(diào)劑到了臨近學區(qū)。

    在優(yōu)質(zhì)教育資源基本均衡的學區(qū)采取跨區(qū)調(diào)劑，給不斷躥高的學區(qū)房價著著實實地澆了一瓢“冷水”。此前，北京市海淀區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū)同時發(fā)布2021年義務(wù)教育階段多校劃片的招生政策，許多人還在猜測今年“多校劃片”力度會有多大。

    從今年入學結(jié)果看，政策執(zhí)行力度超出預期。塵埃落定的“跨學區(qū)調(diào)劑”政策，將成為學區(qū)房價格的風向標。這樣的錄取結(jié)果，也反映了相關(guān)部門從根源上遏制學區(qū)房亂象的決心。

    不過，要想給學區(qū)房降溫，還需解決優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺及分配不均等問題。教育投入是一個長期過程，除了硬資源，更需要師資力量、教學方式等軟環(huán)境，這些都不可能一蹴而就。

    一所學校的口碑往往取決于升學率，而升學率高低的主要影響因素又在于生源質(zhì)量。學區(qū)房大行其道之時，一些優(yōu)質(zhì)教育資源對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力借助學區(qū)房進一步放大，進而加劇教育資源兩極分化。

    校際之間不均衡，很多都是由歷史原因造成的，短時間內(nèi)難以解決，而生源質(zhì)量的均衡化短時間內(nèi)實現(xiàn)起來并不困難，其中一個辦法就是嚴格執(zhí)行“多校劃片”。

    “多校劃片”就是一個小區(qū)對應多所學校。實施“多校劃片”的地區(qū)會將熱點小學、初中分散至每個片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。在具體操作中，通過隨機派位的方式分配熱點學校招生名額，派位未能進入熱點學校的學生，仍可就近安排至其他學校入學。

    不過，“多校劃片”也只能算是權(quán)宜之計，只要學校的教育教學水平、升學率有優(yōu)劣之分，就自然會有“好學校”“差學校”之別，也就不能避免優(yōu)質(zhì)校、重點校受追捧。

    推進教育均衡發(fā)展，尤其是優(yōu)質(zhì)均衡，還需要更多努力。只有相關(guān)部門以更大行動力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，在保持不同學校特色的同時，合理縮小辦學差距，才能讓一路狂奔的學區(qū)房降溫，讓教育公平真正回歸。