本報訊 （記者袁傳璽）近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》，明確提出要構建中小學科技教育體系，到2035年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構建，社會資源支持機制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術、工程、數(shù)學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升。

    在此背景下，猿編程創(chuàng)始人李翊做客央視《對話》欄目，與央視知名主持人陳偉鴻圍繞“AI時代如何培養(yǎng)下一代”展開深度對談——在人工智能深刻重塑世界的今天，我們該如何培養(yǎng)面向未來的青少年？這是家長的必答題，更是未來的風向標。

猿編程創(chuàng)始人李翊做客央視《對話》欄目

    “未來每個人都可能會用人工智能，但真正能與之進行平等協(xié)同的并非所有人都會。”李翊一語道破了AI時代教育的核心命題：使用AI工具只是起點，深度協(xié)作以及具備AI時代的核心素養(yǎng)才是關鍵。

    這一洞見正在推動編程教育實現(xiàn)價值重構。編程不再局限于技能訓練的層面，而是升維為培養(yǎng)下一代核心競爭力的重要載體。當孩子們通過編程學習與機器對話時，他們實際上是在鍛煉與未來世界協(xié)作的關鍵能力——這種能力不僅包括技術理解，更涵蓋了邏輯思維、創(chuàng)新意識和解決問題的綜合素養(yǎng)。

    在人工智能日益滲透生活每個角落的今天，這樣的教育轉型顯得尤為迫切。我們需要培養(yǎng)的不是被動接受技術的使用者，而是能夠與智能技術平等對話、協(xié)同創(chuàng)新的新一代。這不僅是教育工作的新使命，更是關乎國家未來競爭力的重要課題。

    當被問及“AI是否會顛覆編程教育”時，他指出：“AI的到來，不僅沒有削弱學習編程的必要性，反而從更大程度上加深了這種必要性。”這一論斷為困惑中的家長指明了方向：在AI時代，編程教育的重點不再是培養(yǎng)程序員，而是通過編程這一載體，培養(yǎng)孩子理解AI、駕馭AI以及創(chuàng)新AI技術的能力。

    李翊在現(xiàn)場系統(tǒng)闡述了猿編程獨創(chuàng)的“4C體系”——Cognition（提升底層認知能力）、Complex Thinking（鍛煉復合思維能力）、Confidence&Driver（促進自我效能）、Cross-discipline（賦能學科融合）。這標志著編程教育正式從“技能培養(yǎng)”邁向“認知發(fā)展”的質變，四個維度環(huán)環(huán)相扣，共同構筑起面向未來的綜合素養(yǎng)。

    他通過一系列生動的案例，為我們打開了觀察“4C體系”教育成效的窗口。在這些場景中，學習不再是知識的單向灌輸，而是認知與思維的自然綻放。

    智能車在倒車入庫的軌跡里，藏著認知成長的密碼。孩子們調試的不僅是小車的控制代碼，更是塑造大腦的專注力。每一次代碼的微調，都在硬件精準的動作中得到即時回應——這是創(chuàng)意與現(xiàn)實的對話。李翊說，編程在這里化作認知的健身房，讓專注在反饋中淬煉，讓底層認知能力在磨煉中生長。

    隨后，李翊分享了智能硬件經(jīng)典案例招財貓與龍舟競渡，看似迥異的作品背后，蘊含著相同的邏輯。“感知—決策—執(zhí)行”，構筑了理解信息科技的底層框架。孩子們在創(chuàng)造中學會的，不僅是編程的技巧，更是歸納總結、舉一反三的智慧，在一個個項目中提升復合思維能力。

    在學習編程的過程中，不只是技能與認知的提升，還有自信的成長。在“飛翔的小鳥”案例中，作品歷經(jīng)六次迭代，從靜止到翱翔。每一次代碼的迭代，都讓作品更接近真實。李翊說，這種看得見的進步，是自信最好的養(yǎng)分。編程特有的即時反饋循環(huán)機制，讓每個“我做到了”都成為下一個“我能行”的基石。在這里，成就感不是終點，而是持續(xù)探索的起點。

    自動太陽能板如何能自己轉動？這里面融合了數(shù)學、物理、工程等多學科的知識。學生要完成這個項目，要理解光電效應（科學原理）、運用光敏傳感器（技術應用）、設計雙向感應結構（工程思維），并通過代碼實現(xiàn)“光強對比-方向判斷”的數(shù)學邏輯。通過這類項目，學生能直觀感受到“編程是連接多學科知識的紐帶”——原本抽象的科學原理、數(shù)學邏輯，都能通過動手實踐變得可感知、可應用。

    自2017年成立以來，猿編程便聚焦青少年AI教育賽道，構建了覆蓋家庭、校園的多元產品生態(tài)，迄今已累計服務800萬學員，青少年專業(yè)代碼編程教育學員數(shù)連續(xù)三年全國第一，同時校園產品覆蓋全國30多個省級行政區(qū)的4500余所學校。

猿編程青少年專業(yè)代碼編程教育學員數(shù)連續(xù)三年全國第一

    在家庭端，猿編程基于不同年齡段孩子的認知發(fā)展特點，打造了系統(tǒng)化的課程體系。通識教育以C系列《編程應用與計算思維》為核心，全面提升學生的AI綜合素養(yǎng)；專業(yè)教育則以A+系列《高級算法與人工智能》為重點，培養(yǎng)AI領域的專業(yè)人才。

    在校園端，猿編程構建了“課程+師資+平臺+實驗室”的全方位AI教育解決方案。今年推出的“猿創(chuàng)未來”人工智能教育平臺，可以為教師提供智能教學支持，為學生打造沉浸式學習體驗。同時，全新推出的“星瀚”智能套裝，集成了先進的大模型技術，配備超大點陣屏、高清觸控屏及20余種傳感器與執(zhí)行器模塊，支持智能問答與體感交互等創(chuàng)新功能，學生可通過搭建智能汽車、開發(fā)智能家居等實踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的核心能力。

    為不斷提升課程的科學性和創(chuàng)新性，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學、人工智能等領域頂尖專家，《最強大腦》科學總顧問、清華大學人工智能學院教授劉嘉擔任首席科學顧問，《最強大腦》科學評審、北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳擔任認知科學顧問，從而讓課程和產品始終扎根前沿科學理念。為進一步推動產學研深度融合，2025年6月份，猿編程與清華大學心理與認知科學系攜手啟動“編程教育對青少年AI意識及認知能力發(fā)展影響”課題研究，旨在探索人工智能時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為我國青少年人工智能教育提供科學體系。

    談及未來發(fā)展，李翊透露：“和現(xiàn)在很火的人形機器人的結合，具身智能的結合等等，也是我們未來的發(fā)展方向。這不僅是技術方向，更關乎如何讓青少年站在更高的起點，在駕馭工具的過程中，培養(yǎng)定義未來、創(chuàng)造未來的能力。”

    在對話尾聲，李翊說道：“每一個時代都有每個時代的特征，但是父母對于孩子的愛是不變的。我們期望通過編程，去解決孩子當下的問題，讓孩子們未來能夠真正和人工智能進行平等協(xié)作，為自己也為世界創(chuàng)造更美好的未來。”

    正如主持人陳偉鴻所言：“從夯實認知基礎到鍛造復合思維，從打破學科的壁壘到構建內在的自信，李翊和猿編程所踐行的，正是一場指向未來的教育革新。在AI重塑世界的今天，這樣的教育不再是錦上添花，而應該成為孩子們應對未來挑戰(zhàn)的一堂必修課。”

（編輯 何帆）